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「教资笔试」还不会写教学设计的考生看过来

更新时间  2021-07-05 19:45 阅读
本文摘要:此题共设置三道问题,第一题10分,第二题10分,第三题20分,共40分。从历年真题分析情况看,共有几种出题角度,主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。 所以我们在温习中主要学会写整个教学历程并能够正确写出每部门的设计理由即可,其中识字课和阅读课比力相近,所以可以以统一方式举行作答,写作课比力特殊,单独方式作答。

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此题共设置三道问题,第一题10分,第二题10分,第三题20分,共40分。从历年真题分析情况看,共有几种出题角度,主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。

所以我们在温习中主要学会写整个教学历程并能够正确写出每部门的设计理由即可,其中识字课和阅读课比力相近,所以可以以统一方式举行作答,写作课比力特殊,单独方式作答。文本写作特点(文本解读)教学目的教学重难点教学历程设计教学历程中三道题+理由设计三组课堂提问+理由设计导入+理由设计板书+理由写作评语第一种出题角度文本特点,主要出在第一题,有以下几种问法:1.分析文本的写作特点。2.试对上文举行文本解读。

3.分析本文的景物形貌的特点。以上几种问法,实际意思一样,主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和体现手法等角度举行分析。

详细作答步骤:1.认真审题,回忆理论点:文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和体现手法等详细内容。2.带着问题和理论点举行阅读课文,边读边分析边标划,防止遗忘。

3.规范书写(作答模板):本文是一篇XX文,接纳了XX的修辞手法或XX说明方法,接纳XX体现手法,用词语言XX,通过XX的结构顺序(记叙了形貌了)(某个故事某地方的优美景致),并从中悟出XX原理或抒发(表达)了XX情感。第二种出题角度制定教学目的,一般出在第二题。从三维教学目的角度举行制定。

教学目的答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技术:学生会认XX字,会写XX字;能够用普通话流利朗读课文,背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。2.历程与方法:通过互助学习(或阅读、或分小组讨论)等方式,学会运用XX等修辞手法举行写话,提高XX的能力。

3.情感态度价值观目的:通过学习,使学生感受到(或体会到)XX原理(之美),增强学生XX情感(意识)。教学目的模板(写作课)1.知识与技术:能够通过恰当的语言和详细的事例来表达心田的XX真情实感,能够正确使用XX等标点符号。2.历程与方法:在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人奇特的心田感受,提高自己的事实。通过视察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受,学会与生活实际相联系的写作方法。

3.情感态度价值观:乐于书面表达,愿与他人分享心田的真实感受,感受习作的快乐并增强习作的自信心,逐步养成留心视察勤动笔的写作习惯。第三种出题角度教学重点、难点,一般出在第二题。

1.识字、阅读课:重点:掌握...字、词,掌握...写作手法,体会语言特色。(知识与技术目的)难点:能够运用...修辞(写作)手法,体会...思想情感。(情感态度与价值观目的)2.写作课:重点:引导学生运用实例举行写作难点:敞开心扉,真实说出心田的想法,表达真实情感品级四种出题角度设计教学历程,此角度包罗5、6、7、8种角度,划分是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。

一般出在第三题,分值为20分。主要以阅读和识字课型泛起。教学历程(答题模板)(一)导入历程(设计导入+意图)教师使用XX等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式,向学生提出XX问题,通过学生的回覆顺势引出本课课题。设计意图:通过XX导入方式,能够吸引学生的注意力与好奇心,从而引发学生学习XX的兴趣与热情,从而有利于下面的教学。

(二)新课教学此部门主要分三个部门举行教学,也就是三读课文。1.初读课文,整体感知:(1)学生先读课文,再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式,正确认读生字词,相识部门生字新词的意思。

(2)凭据课文篇幅的是非、生字新词的几多适当设计组词造句、影象字型、指导写字的环节(如笔顺)。(3)疏通文章大意,并向学生提出问题:a.本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?b.并总结文章段落大意:...。

2.精读课文,体会手法(1)指导学生正确、流利的朗读课文,确定文章运用XX写作手法。(2)运用小组讨论分方式a.将学生分为若干小组举行讨论b.确定要讨论的问题:讨论事:起因、经由、效果讨论人:从...方面形貌人物形象,如:语言、行动、神态、心理等方面去描画人物形象,分析人物...性格特点。

讨论景:通过对某景物...方面的形貌,展现...人生哲理。c.此问也可以引导学生自行设置问题,举行小组讨论,让学生自行回覆。如:文章分几部门形貌(人、事、景),每部门运用了什么...修辞手法?幸亏那里?通过学生的回覆,教师加以总结,得出结论:本文运用了...手法形貌人物性格特点(展现...原理)。

3.研读赏析,体验情感(1)学生再次有情感的朗读课文(或者角色饰演读课文),让学生体会作者所要表达的思想情感。并提出问题:本文体现了作者怎样的情感(展现了怎样的原理)?(2)通过学生讨论回覆问题,教师加以总结,得出。

原理。(三)牢固提高,拓展延伸设置课堂小练笔,让学生使用文中。

修辞手法造句,并去训练形貌其他(同类)相关事物(也可以先容其他相关课外知识),以到达牢固提高、深化明白的效果。(四)归纳小结(意图:总结中心思想,意会所学知识主题,展现本质)师生配合或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述),突出本节课的重难点。(五)部署作业主要从听、说、读、写四个方面部署。说:凭据本文内容讲故事给他人(怙恃或小同伴)听。

读:有情感的朗读课文相关段落;搜集相关课外质料,下节课以小组形式举行朗读展示。写:仿写相关片段内容,举行练笔。禁忌:留誊录几多遍字词、课文等作业(六)板书设计板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的增补等。

形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。设计意图模板:板书是课堂的重要组成部门,是辅助教师举行教学的有效手段,资助学生明确课文中心、拓展思路、牢固知识,并造就学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,牢固重难点,引发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着一语道破的作用。第五、六种出题角度一般出在第三题:其实这是教学历程中应用到的问题,有以下问法:1.依据教学目的,设计三道训练题,并说明设计意图。2.依据教学目的,设计三个课堂问题,并说明设计意图。

作答模板:设计题目1:用……词语或成语…………造句。设计意图:资助学生明白重点词语的意思,学会运用本文词语举行简朴的写话。

(知识与技术目的)设计题目2:让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容,表达了怎样的中心思想?设计意图:一方面磨炼学生的语言表达能力,另一方面有利于掌握句子的寄义。(历程与方法目的)设计题目3:通过对本文的学习,悟出了什么原理?或获得了什么样的情感体验?设计意图:造就学生对原理或者情感的体会能力,有利于学生健全人格的养成。

(情感态度价值观目的)第七种出题角度这种出题角度是针对写作课的评语的内容,是2015年下半年第一次泛起的题型。主要是针对作文举行书写评语,详细可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、体现手法等方面。(凭据内容自由组合),也可划分从开头、主体和末端三个部门举行评价,要做到用书面语举行评价。以上内容是近几年全国教师资格证的所有出题角度,考生在领会教学设计的原理后重点放在训练书写上,根据要求举行规范书写,以上几部门内容中教学历程是重点也是难点,它同时包罗的多种出题角度,因此需要熟练掌握。


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